Questão 66170

Em um curso de formação de professores de Computação, o instrutor, Dr. Carlos, está abordando a importância de introduzir boas práticas de Engenharia de Software desde cedo no ensino de programação. Ele observa que muitos cursos focam apenas na codificação, negligenciando aspectos cruciais do ciclo de vida do desenvolvimento. Para ilustrar seu ponto, ele apresenta o seguinte trecho de um artigo sobre ensino de engenharia de software: "Metodologias ágeis, como Scrum e Kanban, não são apenas para o ambiente corporativo. Seus princípios podem ser adaptados para a sala de aula, transformando a maneira como os alunos encaram projetos de programação. Ao invés de um grande projeto com uma única entrega no final do semestre (modelo cascata), a abordagem ágil promove entregas incrementais, planejamento adaptativo e colaboração contínua. Um quadro Kanban, por exemplo, com colunas 'A Fazer' (To Do), 'Em Andamento' (Doing) e 'Feito' (Done), ajuda os alunos a visualizar o progresso, identificar gargalos e gerenciar suas tarefas de forma autônoma. Essa abordagem não apenas ensina a programar, mas também a gerenciar projetos, colaborar em equipe e responder a mudanças – competências essenciais para o profissional do século XXI." Dr. Carlos, então, propõe um desafio aos futuros professores: como eles adaptariam a metodologia Kanban para um projeto semestral de desenvolvimento de um pequeno jogo educativo em uma turma do Ensino Médio.

Qual das seguintes propostas de implementação do Kanban na sala de aula melhor reflete os princípios da metodologia ágil e os objetivos pedagógicos de Dr. Carlos?