Questão 66145

Em um workshop de formação continuada para professores de Computação do Ensino Médio, a discussão centra-se na escolha de metodologias de ensino que superem a mera transmissão de conteúdo e promovam um engajamento ativo e crítico dos estudantes. A professora coordenadora, Helena, apresenta um trecho de um artigo sobre abordagens pedagógicas no ensino de tecnologia: "A Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), a Aprendizagem Baseada em Projetos (PjBL) e a Instrução por Pares (Peer Instruction) representam um afastamento do modelo expositivo tradicional. Enquanto a PBL foca na resolução colaborativa de problemas complexos e abertos, servindo como o principal motor para a aquisição de conhecimento, a PjBL orienta os alunos na criação de um produto ou artefato tangível ao longo de um período estendido, integrando diversas competências. Já a Peer Instruction, desenvolvida por Eric Mazur, utiliza perguntas conceituais desafiadoras (ConcepTests) para estimular a discussão entre pares e a construção coletiva do entendimento, especialmente em turmas grandes. A eficácia de cada uma depende crucialmente do alinhamento entre os objetivos de aprendizagem, o contexto da turma e o papel do professor como facilitador, não como fonte única de saber." Após a leitura, Helena propõe um desafio aos professores: planejar o primeiro bimestre da disciplina 'Introdução à Computação' para uma turma do 1º ano, cujo objetivo principal é 'Compreender o impacto da tecnologia na sociedade e os fundamentos da lógica de programação'. Os professores precisam escolher uma abordagem metodológica central e justificar sua escolha com base nos princípios discutidos.

A partir do cenário e do referencial teórico apresentado, avalie as seguintes asserções sobre a aplicação dessas metodologias no contexto proposto:

I. A adoção da PBL seria pedagogicamente inadequada, pois os alunos do 1º ano, sem conhecimento prévio de programação, não teriam base para resolver um problema complexo, tornando a experiência frustrante e ineficaz.

II. A PjBL seria a abordagem mais completa, pois permitiria que os alunos, ao longo do bimestre, desenvolvessem um projeto – como um website informativo sobre um tema social ou um jogo simples – que exigiria a aplicação tanto da reflexão sobre o impacto da tecnologia quanto dos conceitos iniciais de lógica.

III. A implementação da Peer Instruction, usando ConcepTests sobre dilemas éticos da tecnologia (ex: privacidade de dados) e desafios de lógica (ex: 'qual o resultado deste fluxograma?'), seria uma excelente estratégia para fomentar o debate e a verificação de aprendizagem, podendo ser integrada tanto à PBL quanto à PjBL.

É correto o que se afirma em: