Questão 66107

Una profesora novel de Lengua y Literatura en un colegio de secundaria se siente frustrada porque sus alumnos muestran poco interés por la lectura de obras clásicas como el 'Cantar de mio Cid'. En busca de nuevas estrategias, participa en un taller de didáctica de la literatura, donde el ponente presenta el concepto de 'secuencia didáctica' como herramienta de planificación. El ponente argumenta:

'La planificación de la enseñanza de la literatura no puede consistir en una sucesión de actividades inconexas. Una 'secuencia didáctica' es una serie ordenada y articulada de actividades que se orientan hacia un objetivo de aprendizaje claro y complejo. En lugar de simplemente 'mandar leer' el 'Cantar de mio Cid', el profesor debe diseñar un itinerario que guíe al alumno desde su desconocimiento inicial hasta una apropiación significativa de la obra. Una secuencia didáctica eficaz para un clásico podría estructurarse así: 1) Momento de preparación: actividades para despertar la curiosidad y activar conocimientos previos. 2) Momento de inmersión: la lectura propiamente dicha, pero mediada por el profesor. 3) Momento de análisis y profundización: actividades para analizar los temas de la obra, sus características formales y su contexto histórico. 4) Momento de expansión y producción: actividades que conecten la obra con el presente de los alumnos o que fomenten la creatividad. Esta planificación transforma la lectura de una obligación a una experiencia de construcción de conocimiento.'

Basándose en este modelo de secuencia didáctica, ¿cuál de los siguientes planes de clase para el 'Cantar de mio Cid' sería el más completo y eficaz didácticamente?