Questão 66082

Un formador de profesores de español como lengua extranjera (E/LE) está realizando un taller sobre metodologías de enseñanza. Él defiende que la elección de un método o enfoque no puede ser aleatoria, sino que debe estar alineada con una concepción clara de qué es la lengua y cómo se aprende. Para ilustrar su punto, contrasta el Método Audiolingual con el Enfoque Comunicativo.

'El Método Audiolingual, que dominó la enseñanza de lenguas en las décadas de 1950 y 1960, se basa en la psicología conductista y en la lingüística estructural. Para el conductismo, aprender es formar hábitos, y para el estructuralismo, la lengua es un sistema de estructuras. La práctica en el aula, por tanto, se centra en la repetición y memorización de diálogos y en la realización de 'drills' o ejercicios de sustitución (ej. 'Voy al cine' -> 'Voy al teatro' -> 'Voy al mercado'). El objetivo es automatizar las estructuras de la L2 para evitar el 'error', que es visto como un mal hábito. La comunicación real y la creatividad del alumno son secundarias.

En contraste, el Enfoque Comunicativo, que surge a partir de los años 70, se basa en una visión de la lengua como comunicación, como práctica social. El objetivo ya no es el dominio de las estructuras gramaticales per se, sino el desarrollo de la 'competencia comunicativa' del alumno: la habilidad de usar la lengua de forma apropiada y efectiva en diversas situaciones. Las actividades en el aula buscan simular tareas de la vida real (role-plays, resolución de problemas, juegos de información). El 'error' no es un pecado, sino una parte natural del proceso de aprendizaje, una evidencia de que el alumno está probando hipótesis. La fluidez y la transmisión del mensaje son tan importantes como la corrección gramatical.'

Después de la exposición, el formador pide a los futuros profesores que diseñen una actividad para practicar cómo pedir y dar direcciones en español. ¿Cuál de las siguientes propuestas es un ejemplo puro del Método Audiolingual?