Questão 66041

En un centro de formación del profesorado, se debate sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la literatura española. Una de las propuestas es la creación de proyectos de 'fanfiction' por parte de los alumnos. Un formador, sin embargo, alerta sobre la necesidad de una fundamentación pedagógica sólida para que la actividad no se convierta en un mero pasatiempo. Presenta entonces una reflexión basada en las teorías del aprendizaje constructivista y el conectivismo:

'La integración de las TIC en el aula de literatura debe superar el simple uso instrumental de la tecnología. No se trata de usar un procesador de textos en lugar de un cuaderno, sino de repensar las prácticas de lectura y escritura. El fenómeno del 'fanfiction' (relatos escritos por fans que expanden el universo de una obra original) ofrece un potencial pedagógico enorme si se enmarca en una perspectiva constructivista y conectivista. Constructivista, porque el alumno deja de ser un consumidor pasivo de la obra literaria y se convierte en un productor activo de significado, construyendo su propia interpretación y apropiándose creativamente del universo ficcional. Conectivista, porque estas prácticas suelen ocurrir en red. Los alumnos pueden publicar sus 'fanfics' en plataformas online (como Wattpad o Archive of Our Own), recibir comentarios de sus pares, participar en comunidades de interés y conectar su lectura con otras producciones culturales. Sin embargo, el rol del docente es crucial para que esta actividad sea pedagógicamente relevante. No basta con decir 'escriban un fanfic sobre Don Quijote'. El profesor debe actuar como mediador, proponiendo consignas que guíen la escritura hacia la exploración de aspectos clave de la obra (por ejemplo, 'narra un capítulo desde la perspectiva de Sancho Panza' o 'imagina un diálogo entre Dulcinea y una heroína feminista contemporánea'), y debe fomentar una cultura de la retroalimentación constructiva entre los alumnos.'

A la luz de este marco teórico, evalúe las siguientes propuestas de proyectos con 'fanfiction'.

I. Proponer a los alumnos que escriban un 'fanfic' sobre la novela 'La casa de los espíritus' de Isabel Allende, con la consigna específica de dar voz a un personaje secundario que tiene poca presencia en la obra original, explorando sus motivaciones y su perspectiva sobre los eventos narrados.
II. Pedir a los alumnos que utilicen una IA generativa para crear automáticamente un 'fanfic', y que lo entreguen sin leerlo ni analizarlo, con el único fin de cumplir con la tarea propuesta.
III. Organizar un proyecto en el que los alumnos escriben sus 'fanfics' de forma individual y los entregan únicamente al profesor para su corrección ortográfica y gramatical, sin ninguna instancia de socialización, publicación o interacción con sus pares.