Questão 66039

Un equipo de profesores de español como lengua extranjera (E/LE) debate sobre qué enfoque metodológico adoptar para sus cursos. Un grupo defiende el 'Enfoque por Tareas', mientras que otro prefiere un método más tradicional, centrado en la gramática. Para aclarar las diferencias, el coordinador pedagógico presenta un texto que define los principios del Aprendizaje Basado en Tareas (ABT):

'El Aprendizaje Basado en Tareas (Task-Based Learning) representa un cambio significativo con respecto a los enfoques tradicionales. Mientras que un método tradicional sigue una secuencia de Presentación-Práctica-Producción (PPP), donde primero se presenta una estructura gramatical, luego se practica de forma controlada y finalmente se intenta usarla, el ABT invierte esta lógica. El punto de partida no es una estructura lingüística, sino una 'tarea' comunicativa. Una tarea es una actividad en la que los aprendices usan la lengua para lograr un objetivo no lingüístico, y en la que la atención se centra prioritariamente en el significado. Por ejemplo: 'planificar un viaje de fin de semana por Andalucía con un presupuesto limitado' es una tarea. Para realizarla, los alumnos necesitarán movilizar diversos recursos lingüísticos (vocabulario sobre viajes, tiempos verbales de futuro, expresiones para dar opinión y negociar). La secuencia típica del ABT es: 1) Pre-tarea: el profesor presenta la tarea. 2) Ciclo de la tarea: los alumnos intentan realizarla. El profesor monitorea. 3) Post-tarea: se presentan los resultados y, basándose en las dificultades observadas, el profesor focaliza la atención en aspectos específicos de la lengua.'

A partir de esta definición, analice las siguientes aserciones sobre la aplicación del ABT.

I. Una clase que sigue la secuencia ABT se caracteriza por priorizar la comunicación y el significado, utilizando el análisis gramatical como una herramienta que surge de la necesidad comunicativa de los alumnos, y no como un punto de partida abstracto.
II. La principal diferencia entre el ABT y el método PPP reside en el rol de la gramática: en el ABT, el foco en la forma es reactivo y sucede después de la práctica comunicativa, mientras que en el PPP es proactivo y precede a la práctica.
III. El ABT es incompatible con la enseñanza de la gramática, ya que, al centrarse en el significado, prohíbe cualquier tipo de instrucción formal sobre las estructuras de la lengua.