Questão 66025

Em uma discussão sobre o currículo de literatura para o Ensino Médio, uma professora defende a importância de se trabalhar com a literatura marginal/periférica contemporânea. Um colega questiona se essa produção tem 'qualidade estética' para ser considerada literatura. A professora, então, utiliza o conceito de 'direito à literatura' de Antonio Candido e a teoria dos campos de Pierre Bourdieu para construir sua argumentação.

'A questão da 'qualidade estética' está no centro de uma disputa no campo literário, como diria Bourdieu. O que é considerado 'literário' ou de 'qualidade' é, muitas vezes, aquilo que é legitimado pelas instâncias de poder do campo: a crítica acadêmica, as grandes editoras, os prêmios literários. Essas instâncias, historicamente, tenderam a privilegiar uma produção de autores de elite, com alto capital cultural. A literatura marginal/periférica, produzida por autores que estão fora desses centros de poder, desafia esses critérios. Sua estética é outra: muitas vezes ligada à oralidade do hip-hop, à urgência da denúncia social, a uma linguagem que reflete a vivência nas bordas da metrópole. Negar seu valor estético por não se enquadrar nos padrões do cânone é um ato de exclusão. Aqui entra Antonio Candido, que defende a literatura como um direito humano, um 'bem incompressível'. Para ele, literatura, em seu sentido mais amplo, é toda criação ficcional que nos humaniza, que nos ajuda a dar sentido ao caos da experiência. Nessa perspectiva, a produção dos 'saraus' das periferias, os 'slams', a prosa de autores como Ferréz, são manifestações literárias da mais alta importância, pois cumprem essa função humanizadora para uma parcela da população cuja realidade é frequentemente invisibilizada. Garantir o acesso dos alunos a essa produção na escola não é 'baixar o nível', mas, ao contrário, é cumprir o direito à literatura em sua plenitude.'

Com base nesta argumentação, analise as seguintes afirmações.

I. A qualidade estética de uma obra é um valor absoluto e universal, que não sofre influência de fatores sociais ou de disputas de poder no campo cultural.
II. A inclusão da literatura marginal/periférica no currículo escolar pode ser justificada pela perspectiva de que a literatura é um direito de todos e uma forma de humanização, devendo contemplar a diversidade de experiências sociais.
III. A estética da literatura periférica, por ser diferente da canônica, não possui valor e, portanto, não deve ser considerada 'literatura'.