Questão 66024

En una clase de literatura hispanoamericana para estudiantes universitarios, un profesor propone la lectura del cuento 'El Sur' de Jorge Luis Borges. Después del análisis inicial, el profesor quiere profundizar en la noción de intertextualidad como clave para la comprensión de la obra. Para ello, se apoya en el siguiente fragmento teórico basado en las ideas de Gérard Genette:

'La transtextualidad, o la trascendencia textual del texto, es todo aquello que lo pone en relación, manifiesta o secreta, con otros textos. Genette propone cinco tipos de relaciones transtextuales, siendo la 'intertextualidad' una de ellas, definida como la presencia efectiva de un texto en otro (cita, plagio, alusión). En 'El Sur' de Borges, esta relación es fundamental. El protagonista, Juan Dahlmann, es un bibliotecario que se siente profundamente identificado con su linaje militar argentino. Tras un accidente, viaja al sur, a una estancia que había heredado. El cuento se construye sobre una ambigüedad fundamental: ¿el viaje al sur y la subsiguiente muerte en un duelo a cuchillo ocurrieron realmente, o son una alucinación febril de Dahlmann mientras moría en el sanatorio? La clave para interpretar esta dualidad reside en la intertextualidad. Dahlmann es un ávido lector de las obras que forman el 'canon gauchesco', especialmente del poema 'Martín Fierro'. La muerte que elige (o sueña) es una muerte literaria, una muerte 'a lo Martín Fierro', romántica y valiente, en contraste con la muerte anónima y 'deshonrosa' del hospital. Borges no necesita citar explícitamente el 'Martín Fierro'; todo el episodio del duelo es una alusión a ese universo literario. El texto de Borges dialoga con la tradición literaria argentina, la reescribe y la cuestiona.'

Considerando el marco teórico y el análisis del cuento, evalúe las siguientes afirmaciones sobre la práctica pedagógica.

I. Para una comprensión plena de 'El Sur', es imprescindible que el profesor contextualice la obra, presentando a los alumnos, aunque sea brevemente, el universo literario del 'Martín Fierro' y de la literatura gauchesca, para que puedan reconocer la alusión intertextual.
II. La ambigüedad del final del cuento es un defecto narrativo de Borges, y el profesor debe resolverla para los alumnos, afirmando cuál de las dos muertes (la real o la soñada) es la 'correcta'.
III. La relación intertextual con el 'Martín Fierro' es el único elemento importante del cuento, por lo que el profesor puede prescindir del análisis de otros aspectos, como la construcción del personaje, el espacio o el tiempo narrativo.