Questão 66016

Uma professora de português como língua estrangeira (PLE), ao trabalhar com um grupo de falantes de espanhol, observa que eles, mesmo em níveis avançados, consistentemente produzem frases como '*Se necessita professores qualificados' em vez de 'Necessita-se de professores qualificados' ou 'São necessários professores qualificados'. Ela decide investigar a origem desse erro persistente para planejar uma intervenção didática eficaz.

'A teoria da Interlíngua, proposta por Larry Selinker, postula que o sistema linguístico de um aprendiz de L2 não é uma versão defeituosa da língua-alvo, nem um simples decalque da L1. É um sistema linguístico próprio, com suas próprias regras, que está em constante reestruturação. Um dos principais processos na formação da interlíngua é a transferência da L1. No caso em questão, o espanhol permite construções passivas com 'se' com objetos diretos de pessoa ('Se busca a los culpables') e construções impessoais com 'se' e objetos diretos ('Se necesita personal cualificado'), onde o verbo fica sempre no singular. O aprendiz hispanofalante, por transferência, aplica essa regra ao português. No entanto, o português padrão possui outras restrições. A construção passiva sintética exige a concordância do verbo com o sujeito paciente ('Alugam-se casas'). A construção impessoal com 'se' geralmente exige um objeto indireto introduzido pela preposição 'de' ('Precisa-se de funcionários'). O erro do aluno não é, portanto, um ato de descuido, mas uma aplicação lógica, embora equivocada, de uma regra de sua L1. A superação desse erro, muitas vezes já fossilizado, requer mais do que simples correção. Exige atividades de análise contrastiva explícita, que levem o aluno a tomar consciência (noticing) da diferença estrutural entre as duas línguas.'

Com base nesta análise, avalie as seguintes implicações pedagógicas.

I. O erro do aluno é um sinal de que ele não está se esforçando o suficiente, devendo ser corrigido de forma punitiva para forçar o aprendizado.
II. A intervenção didática mais eficaz seria propor uma atividade em que os alunos comparem frases em espanhol e seus equivalentes em português, identificando as diferenças na estrutura da passiva e da impessoal com 'se' em cada língua.
III. A melhor abordagem é ignorar o erro, pois, segundo a teoria da Interlíngua, todos os erros são temporários e desaparecerão por conta própria, sem a necessidade de instrução formal.