Questão 66008

Una profesora de español en una escuela internacional en Estados Unidos tiene en su clase a estudiantes de diversas nacionalidades, incluyendo varios de origen mexicano, puertorriqueño y colombiano. Ella quiere desarrollar un proyecto que explore la riqueza del español en los Estados Unidos, desafiando la visión monolingüe y mostrando cómo las lenguas y las culturas interactúan y se transforman en contextos de migración. Su proyecto se inspira en el concepto de 'translanguaging' (translingüismo).

'El translingüismo es una perspectiva teórica y pedagógica que desafía la visión de las lenguas como sistemas autónomos y separados en la mente de los hablantes bilingües. En su lugar, propone que los bilingües poseen un único repertorio lingüístico integrado, del cual seleccionan y combinan estratégicamente recursos para comunicarse eficazmente. Las prácticas translingües, como el cambio de código ('code-switching') o la mezcla de lenguas ('code-mixing'), no son vistas como una deficiencia o una 'contaminación', sino como una manifestación de la creatividad y la competencia comunicativa del hablante bilingüe. En el contexto del español en Estados Unidos, el 'Spanglish' puede ser analizado no como un 'español incorrecto', sino como una práctica translingüe compleja que refleja la realidad sociocultural de las comunidades latinas. Una pedagogía translingüe en el aula no busca erradicar estas prácticas, sino que las aprovecha como un recurso. Se puede pedir a los alumnos que analicen textos en Spanglish (letras de reguetón, poemas de Nuyorican Poets Cafe), que discutan los motivos y los efectos del cambio de código, y que usen su repertorio lingüístico completo para crear textos multilingües que expresen sus identidades híbridas.'

A partir de este marco, ¿cuál de las siguientes propuestas de proyecto es la más coherente con una pedagogía translingüe?