Questão 65996

Em uma jornada de formação continuada, um grupo de professores de literatura debate sobre as diferentes abordagens para o ensino de um texto literário complexo como 'Grande Sertão: Veredas', de Guimarães Rosa. Um dos formadores defende que uma única abordagem é insuficiente e propõe um modelo que integra diferentes teorias, ou 'lentes' de leitura.

'Enfrentar uma obra-prima como 'Grande Sertão: Veredas' exige do professor o domínio de múltiplas abordagens críticas, que não são excludentes, mas complementares. Uma aula expositiva, que apenas resume o enredo, empobrece a experiência. Uma abordagem didática plural poderia se organizar da seguinte forma: 1) Lente da Estética da Recepção: Iniciar a leitura partindo das impressões, dúvidas e 'estranhamentos' dos alunos. O que na linguagem de Riobaldo causa dificuldade? O que na sua narrativa ambígua os fascina ou confunde? O objetivo é engajar o leitor e valorizar seu 'horizonte de expectativas'. 2) Lente Estilística: Dedicar um momento para analisar a 'prosa poética' de Rosa. Investigar o uso de neologismos, arcaísmos, a sintaxe inovadora e a musicalidade da escrita. Aqui, o foco é a materialidade da linguagem. 3) Lente dos Estudos Culturais e do Regionalismo: Contextualizar a obra, discutindo a representação do sertão, a cultura do jagunço, a religiosidade popular, e como Rosa transcende o regionalismo pitoresco para discutir temas universais. 4) Lente da Crítica Estruturalista/Psicanalítica: Analisar a estrutura da narrativa (a narração em primeira pessoa, o pacto com o diabo, a jornada do herói) e as dimensões psicológicas dos personagens, como a ambiguidade de Diadorim. O professor, atuando como um mediador, não impõe uma única 'verdade', mas oferece aos alunos diferentes 'ferramentas' ou 'lentes' para que eles possam construir uma leitura mais rica e multifacetada.'

A partir deste modelo plural, analise as seguintes afirmações sobre a prática docente.

I. A integração de diferentes 'lentes' teóricas enriquece a leitura, permitindo que os alunos apreciem a obra em suas múltiplas dimensões: linguística, temática, estrutural e cultural.
II. O papel do professor, segundo essa perspectiva, é o de um 'tradutor' que simplifica a obra para os alunos, oferecendo-lhes um resumo com a única interpretação correta.
III. A abordagem mais eficaz é escolher apenas uma das lentes (por exemplo, a estilística) e analisar a obra exclusivamente sob essa ótica, para não confundir os alunos com múltiplas perspectivas.