Questão 65984

Em um curso de licenciatura em Letras, um professor de Teoria Linguística propõe aos alunos a análise de um fenômeno da fala infantil: o uso de formas verbais regulares para verbos irregulares, como '*fazia' em vez de 'fiz' ou '*sabo' em vez de 'sei'. O objetivo é que os futuros professores compreendam este fenômeno não como um 'erro', mas como uma evidência de um processo cognitivo complexo, à luz da teoria gerativista.

'A perspectiva gerativista, iniciada por Noam Chomsky, postula que a criança não aprende a língua por mera imitação ou repetição, como supunha o behaviorismo. Em vez disso, a criança nasce com uma capacidade inata para a linguagem, uma 'Gramática Universal', que lhe permite, a partir dos dados linguísticos a que é exposta, construir a gramática de sua língua materna. Um dos argumentos mais fortes a favor dessa visão é o fenômeno da 'supergeneralização' ou 'hiperregularização'. Quando uma criança diz '*eu fazia', ela não está imitando um adulto, pois nenhum adulto fala dessa forma. O que ela está fazendo é algo muito mais sofisticado: ela já internalizou a regra de formação do pretérito perfeito para os verbos regulares da primeira conjugação (como 'falei', 'cantei', 'amei') e está, criativamente, aplicando essa regra a um verbo irregular ('fazer'). Esse 'erro' é, na verdade, uma evidência lógica de que a criança está ativamente construindo um sistema gramatical, formulando e testando hipóteses. Ele demonstra que a aquisição da linguagem é um processo criativo e regido por regras, e não uma simples memorização de formas. Com mais exposição à língua, a criança eventualmente aprenderá as exceções e as formas irregulares.'

A partir da perspectiva gerativista apresentada, analise as seguintes afirmações sobre a fala da criança.

I. O uso de formas como '*sabo' e '*fazia' demonstra que a criança é cognitivamente incapaz de aprender a língua e que ela precisa de treinamento intensivo baseado na repetição e correção.
II. Esses 'erros' são sistemáticos e previsíveis, e revelam que a criança está aplicando uma regra gramatical que ela mesma construiu a partir dos dados linguísticos que ouve.
III. A supergeneralização é uma evidência contra a teoria de que a aquisição da linguagem é um processo puramente imitativo.