Questão 65974

Una profesora de un curso de preparación para el examen DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera) quiere trabajar con sus alumnos la diferencia de registro entre el lenguaje formal y el coloquial. Ella sabe que, para obtener una buena puntuación, los candidatos deben demostrar la capacidad de adecuar su discurso a la situación comunicativa propuesta. Para ello, elige el campo léxico de 'trabajo' y presenta a sus alumnos dos columnas de expresiones:

Columna A (Registro Formal)
- Conseguir un empleo
- Desempeñar una función
- Salario / Remuneración
- Despido / Cesantía
- Colega / Compañero de trabajo

Columna B (Registro Coloquial / Jerga)
- Pillar un curro
- Currar / Camellar
- La pasta / El sueldo
- Echar a la calle / Dar la patada
- Colegui / Currito

A continuación, la profesora se basa en un texto de un manual de sociolingüística:

'La competencia léxica de un hablante no se mide solo por la cantidad de palabras que conoce, sino por su habilidad para seleccionar el vocablo adecuado para cada situación comunicativa. Esta adecuación, conocida como 'dominio del registro', es un componente clave de la competencia sociolingüística. Los registros (o niveles de lengua) se pueden clasificar en un continuo que va desde lo más formal y planificado (un discurso académico, un contrato) hasta lo más informal y espontáneo (una conversación entre amigos). El léxico es uno de los principales marcadores de registro. El uso de un término coloquial como 'curro' en una entrevista de trabajo sería tan inadecuado como usar 'cesantía' en una charla de bar. El aprendiz de E/LE a menudo aprende primero el léxico estándar y formal de los libros de texto, y tiene dificultades para comprender y usar el registro coloquial. Una enseñanza integral debe, por tanto, no solo presentar las variantes, sino también, y sobre todo, discutir explícitamente los contextos de uso de cada una.'

¿Cuál de las siguientes actividades sería la más efectiva para desarrollar esta competencia en los alumnos?