Questão 65973

Uma equipe de professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio está encarregada de selecionar um novo livro didático para a escola. Durante as reuniões, surgem diferentes critérios para a escolha. Alguns defendem o livro com mais exercícios de gramática normativa, outros, o que tem mais textos literários canônicos. Uma professora, no entanto, argumenta que a análise deve ser mais abrangente e crítica, baseando-se em critérios alinhados às pesquisas em Linguística Aplicada e aos documentos oficiais, como a BNCC. Ela apresenta aos colegas um trecho de um guia de avaliação de material didático:

'A avaliação de um livro didático de Língua Portuguesa não pode se restringir à quantidade de exercícios ou à presença de autores canônicos. Uma análise crítica deve investigar a concepção de língua, de texto, de leitura e de sujeito que subjaz ao material. Um bom material didático hoje deve: 1) Apresentar uma concepção de língua como interação social e não como um código fechado, valorizando a variação linguística e combatendo o preconceito; 2) Trabalhar com uma diversidade de gêneros discursivos (digitais, jornalísticos, publicitários, etc.) e não apenas com textos literários ou dissertativos; 3) Propor atividades de leitura que explorem as estratégias de compreensão, inferência e criticidade, indo além da localização de informações; 4) Abordar a gramática de forma reflexiva e textualizada, mostrando como os recursos linguísticos funcionam nos textos, e não como regras soltas a serem decoradas; 5) Promover práticas de multiletramento, incluindo a análise de textos multimodais; 6) Representar a diversidade cultural e étnica do Brasil, evitando estereótipos e promovendo uma visão inclusiva de sociedade. A escolha do livro didático é um ato político-pedagógico que impactará diretamente a formação dos alunos.'

A equipe passa a analisar o sumário e algumas unidades de um livro didático candidato. Avalie as seguintes características do material à luz dos critérios apresentados.

I. O livro dedica 80% de seus capítulos ao estudo da gramática normativa, com exercícios de classificação sintática de frases soltas, e os 20% restantes à leitura de fragmentos de romances do século XIX. Essa estrutura está perfeitamente alinhada com as concepções modernas de ensino.
II. Uma unidade do livro propõe a análise comparativa entre uma notícia e um meme sobre o mesmo fato, discute as variedades linguísticas presentes em uma letra de rap e propõe a produção de um podcast como atividade final. Essa unidade demonstra uma concepção de ensino alinhada aos multiletramentos e à diversidade de gêneros.
III. Todas as imagens de pessoas no livro retratam apenas indivíduos brancos, de classe média, em contextos urbanos do Sudeste, e os textos selecionados são exclusivamente de autores homens. Essa escolha iconográfica e textual reflete uma abordagem inclusiva e representativa da diversidade brasileira.