Questão 65960

En una aula de español para hablantes de portugués, un profesor observa la dificultad recurrente de sus alumnos para usar correctamente la perífrasis verbal 'dejar de + infinitivo', que indica la interrupción de un hábito. Frecuentemente, los alumnos la confunden con la estructura 'deixar + infinitivo' del portugués, que tiene un sentido de permisión. Para abordar este punto de contraste, el profesor prepara una actividad basada en la siguiente reflexión teórica:

'Las perífrasis verbales constituyen un área de gran asimetría entre el portugués y el español. A pesar de la similitud formal, muchas perífrasis cognadas han desarrollado significados y usos divergentes. La perífrasis española 'dejar de + infinitivo' es aspectual, de tipo terminativo. Señala el fin de una acción o un proceso que antes era habitual (ej: 'Juan dejó de fumar'). Su equivalente más cercano en portugués es 'parar de + infinitivo' ('João parou de fumar'). La estructura portuguesa 'deixar + infinitivo', en cambio, es modal y significa permitir o no impedir que algo suceda ('A mãe deixou o filho sair'). Esta función en español se expresa con 'dejar + infinitivo' pero sin la preposición 'de' ('La madre dejó salir a su hijo'). La interferencia de la L1 lleva al aprendiz brasileño a producir frases agramaticales como '*La madre dejó de salir a su hijo' con el sentido de permisión, o a interpretar erróneamente una frase como 'dejó de hablar' (él se calló) como si significara 'permitió hablar'. El tratamiento pedagógico de este contraste no puede ser implícito; requiere de actividades de análisis contrastivo explícito que lleven al alumno a tomar conciencia (consciousness-raising) de la diferencia funcional entre las estructuras de ambas lenguas.'

Con base en esta reflexión, analice las siguientes afirmaciones.

I. La transferencia de la estructura del portugués al español es la principal causa del error de los alumnos en el uso de 'dejar de + infinitivo'.
II. El profesor debe enseñar que 'dejar de + infinitivo' y 'deixar de + infinitivo' son estructuras idénticas, ya que los verbos son cognados.
III. Una actividad eficaz sería presentar a los alumnos pares de frases en español ('dejó de llover' vs. 'el profesor dejó entrar al alumno') y pedirles que infieran la regla de uso y la diferencia de significado, para luego compararla con las estructuras del portugués.