Questão 65948

Uma professora de literatura, ao trabalhar o poema 'Isso', de Paulo Leminski, com uma turma do Ensino Médio, encontra dificuldade em fazer com que os alunos percebam a complexidade do texto, que à primeira vista parece simples. O poema diz: 'isso / não é aquilo'. Para aprofundar a análise e discutir as especificidades da linguagem poética, ela recorre à teoria literária, focando no conceito de função poética da linguagem de Roman Jakobson. O referencial que ela consulta explica:

'Diferentemente da linguagem referencial, que visa à transmissão clara e objetiva de uma informação sobre o mundo, a linguagem poética é autorreferente e ambígua. A função poética, segundo Jakobson, projeta o princípio da equivalência do eixo da seleção sobre o eixo da combinação. Em termos mais simples: na poesia, as escolhas de palavras (seleção) e a forma como elas são arranjadas em sequência (combinação) são tão ou mais importantes que o conteúdo. A sonoridade, o ritmo, a quebra de verso, a disposição gráfica – tudo isso gera significado. O poema de Leminski é um exemplo radical. Aparentemente, é uma tautologia ou uma obviedade. No entanto, a forma como está disposto na página, a pausa criada pela quebra do verso, a sonoridade dos monossílabos, tudo isso convida à reflexão. O que é 'isso'? O que é 'aquilo'? O poema pode ser lido como uma reflexão sobre a identidade, a diferença, a própria linguagem que tenta nomear as coisas sem nunca conseguir capturá-las completamente. A linguagem literária, ao estranhar a forma, nos força a estranhar o conteúdo, a desautomatizar nossa percepção da realidade e da própria palavra. Ela não 'diz' apenas, ela 'mostra', ela 'faz'.'

Com base nessa teoria, a professora planeja uma atividade. Avalie as seguintes propostas e a relação entre elas.

I. A professora deve concluir que o poema de Leminski é muito simplista e, portanto, inadequado para o Ensino Médio, devendo ser substituído por um soneto de Camões, que possui uma estrutura mais complexa e um vocabulário mais rico.

PORQUE

II. A análise da linguagem literária em sala de aula deve se concentrar na capacidade do texto de transmitir informações claras e objetivas sobre a realidade, desconsiderando aspectos como ambiguidade, sonoridade e forma gráfica, que são meros ornamentos.