Questão 65934

Em um debate durante um curso de formação de professores de português, surge a questão: 'Qual teoria linguística oferece a melhor base para um ensino de gramática que seja reflexivo e conectado ao uso real da língua?'. Um dos palestrantes defende a relevância da Linguística Funcionalista, especialmente a vertente norte-americana, para a prática pedagógica. Ele projeta o seguinte texto-resumo para a plateia:

'O Funcionalismo linguístico opõe-se à visão formalista de que a gramática é um sistema autônomo, regido por regras abstratas e arbitrárias. Para os funcionalistas, a estrutura da língua (sua gramática) é moldada e motivada por suas funções comunicativas. A forma segue a função. Um princípio central é o da iconicidade, que postula que a estrutura da linguagem tende a refletir, de alguma forma, a estrutura da experiência. Por exemplo, a ordem das orações em um período composto tende a seguir a ordem cronológica dos eventos ('Ele chegou em casa e ligou a TV' é mais natural que 'Ele ligou a TV e chegou em casa' se a chegada foi anterior). Outro conceito-chave é o de gramaticalização, processo pelo qual itens lexicais (como substantivos e verbos) se transformam em itens gramaticais (como preposições e tempos verbais), como no caso do verbo 'ir' que se tornou um marcador de futuro ('eu vou cantar'). O funcionalismo analisa a língua em uso, em textos reais, e busca explicar 'por que' as estruturas são como são, considerando fatores cognitivos e discursivos. Uma gramática funcionalista em sala de aula não pergunta apenas 'qual é o sujeito?', mas também 'por que o falante escolheu colocar este elemento como sujeito? Qual é o efeito discursivo dessa escolha?'.'

Após a exposição, os professores são desafiados a criar uma atividade para o 9º ano que aplique os princípios funcionalistas ao estudo da ordem das palavras na oração. Qual das propostas abaixo melhor traduz a teoria funcionalista para a prática escolar?