Questão 65916

Un profesor de un curso de Historia de la Lengua Española desea que sus alumnos, futuros docentes, comprendan la distinción fonológica entre /s/ y /θ/ (representada por las letras 'c' ante 'e', 'i', y 'z'), característica del español estándar peninsular, y su ausencia en la mayor parte del mundo hispanohablante (fenómeno del 'seseo'). Para ello, les presenta un texto sobre la evolución histórica de estas sibilantes.

'En el español medieval, existían múltiples fonemas sibilantes que, durante los siglos XVI y XVII, sufrieron un profundo proceso de reajuste. En la región centro-norte de España, este reajuste dio lugar a la distinción entre dos fonemas: la /s/ ápico-alveolar y la /θ/ interdental. En cambio, en el sur de España (Andalucía) y en las Islas Canarias, el sistema se simplificó de otra manera, neutralizando la oposición en un único fonema, generalmente una /s/ predorsal, similar a la /s/ francesa. Este fenómeno se conoce como 'seseo'. Dado que la mayoría de los colonizadores de América provenían de estas regiones meridionales, el seseo se convirtió en la norma en prácticamente todo el continente americano. Desde un punto de vista diacrónico, por tanto, el seseo no es una 'corrupción' de la norma castellana, sino una evolución paralela y tan legítima como la distinción /s/-/θ/. Sincrónicamente, lo que tenemos hoy es una de las divisiones dialectales más importantes del español: la norma distinguidora (peninsular) y la norma seseante (atlántica y americana). Un profesor de español como lengua extranjera debe conocer esta realidad para no presentar la distinción como la única forma 'correcta' de la lengua, sino como la norma de una variedad geográfica específica, aunque prestigiosa.'

A la luz de esta explicación, analice las siguientes aserciones sobre el tratamiento pedagógico de este fenómeno.

I. El profesor debe enseñar que el seseo es un error de pronunciación que dificulta la comunicación y que todos los aprendices de español deben esforzarse por adquirir la distinción /s/-/θ/ para ser considerados hablantes competentes.
II. Una práctica pedagógica adecuada sería explicar el origen histórico de ambas normas (distinguidora y seseante) y exponer a los alumnos a muestras de audio de ambas variedades, desarrollando su competencia para reconocerlas y comprenderlas, aunque se opte por enseñar productivamente una de ellas.
III. La existencia del seseo como norma en la mayor parte del mundo hispanohablante demuestra que la lengua es un sistema variable y que la noción de 'corrección' está ligada a estándares geográficos y sociales, no a una verdad lingüística absoluta.