Questão 65915

Em uma aula de espanhol como língua adicional, um professor propõe uma atividade de leitura de um artigo de jornal sobre mudanças climáticas. Ele percebe que seus alunos, embora tenham um bom conhecimento de vocabulário, têm dificuldade em seguir a linha de raciocínio do autor. A dificuldade parece estar na compreensão de como as orações se conectam para formar um argumento coeso. Para trabalhar essa habilidade, o professor foca no papel dos conectores discursivos.

'A linguística textual e contrastiva mostra que a coesão de um texto depende fortemente do uso adequado dos conectores discursivos (conjunções, advérbios, locuções). Estes elementos não apenas ligam orações, mas sinalizam para o leitor a relação lógico-semântica entre elas (causa, consequência, contraste, adição, etc.). Para um aprendiz brasileiro de espanhol, muitos conectores são transparentes por serem cognatos (ex: e/y, mas/pero, porque/porque). No entanto, existem áreas de grande assimetria que exigem instrução explícita. Por exemplo, o conector português 'embora' (concessão) corresponde ao espanhol 'aunque'. O português 'logo' (conclusão) equivale ao espanhol 'por lo tanto' ou 'así que', já que 'luego' em espanhol pode significar 'depois' ou 'então'. A expressão 'no entanto' corresponde a 'sin embargo'. A falta de domínio desses conectores específicos da L2 pode levar o leitor a interpretar mal as relações argumentativas do texto, comprometendo a compreensão. A prática pedagógica deve ir além da tradução, propondo atividades de reconhecimento e de uso desses marcadores em contextos que evidenciem sua função na organização do discurso.'

Com base nesta análise, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. A dificuldade dos alunos em compreender o texto argumentativo em espanhol pode ser atribuída, em parte, à falta de conhecimento sobre o funcionamento dos conectores discursivos que marcam as relações lógicas na língua-alvo.

PORQUE

II. O conhecimento dos conectores discursivos é uma habilidade universal e inata, e não precisa ser ensinada, pois todos os falantes já a dominam independentemente da língua.