Questão 65890

Uma professora de português do Ensino Médio, trabalhando em uma comunidade quilombola, decide desenvolver um projeto que valorize as práticas de linguagem e os saberes de seus alunos, estabelecendo uma ponte entre a cultura local e o currículo escolar. O foco do projeto é a 'oralitura', ou seja, as manifestações literárias de tradição oral. Para fundamentar sua prática, ela se baseia nos estudos sobre letramento e interculturalidade.

'A escola, historicamente, privilegiou o letramento centrado na cultura escrita e alfabética, muitas vezes desconsiderando ou estigmatizando as ricas tradições da oralidade. Essa visão logocêntrica ignora que, em muitas culturas, como as de matriz africana e indígena, a oralidade é o principal veículo de transmissão de conhecimentos, valores e da arte da palavra. O conceito de 'oralitura' surge para dar nome e status literário a essas manifestações: os contos, os mitos, as cantigas de ninar, os cantos de trabalho, as rezas, os provérbios. Essas formas não são 'pré-literatura' ou 'folclore' no sentido pejorativo, mas sistemas estéticos complexos, com estruturas, recursos retóricos e funções sociais próprias. Uma pedagogia intercultural e inclusiva, especialmente em comunidades tradicionais, deve buscar integrar a oralitura ao currículo. Isso não significa abandonar o ensino da leitura e da escrita, mas criar um diálogo entre os letramentos. O projeto pode envolver o registro (em áudio, vídeo e texto) das narrativas dos mais velhos da comunidade, a análise de seus recursos expressivos, a comparação com temas da literatura canônica e a produção de textos pelos próprios alunos, que podem transitar entre a oralidade e a escrita.'

Inspirada por essa perspectiva, a professora planeja a atividade central de seu projeto. Qual das seguintes propostas melhor reflete uma abordagem intercultural que valoriza a oralitura?