Questão 65888

Um professor de português para o 6º ano planeja uma aula sobre formação de palavras, especificamente sobre o processo de derivação sufixal. Ele quer que os alunos superem a memorização de listas de sufixos e compreendam a função semântica e morfológica desses elementos na criação de novas palavras. Para isso, ele se baseia em um manual de morfologia do português.

'A derivação sufixal é um dos processos mais produtivos de formação de palavras em português. Consiste no acréscimo de um sufixo a um radical, o que geralmente acarreta duas consequências: uma modificação semântica e uma modificação da classe gramatical da palavra primitiva. Por exemplo, ao acrescentarmos o sufixo -mente ao adjetivo feliz, formamos o advérbio felizmente. Ocorreu uma mudança de classe (adjetivo > advérbio) e uma agregação de sentido (o de 'modo'). Da mesma forma, ao juntarmos o sufixo -eiro ao substantivo pedra, formamos o substantivo pedreiro, que designa uma profissão. Já o sufixo -eza, quando se junta ao adjetivo belo, forma o substantivo abstrato beleza. Uma abordagem pedagógica produtiva da morfologia não se limita a pedir que os alunos identifiquem os sufixos, mas os desafia a agrupar palavras pelo sentido que os sufixos expressam (ex: sufixos que indicam profissão, como -eiro, -ista; sufixos que formam substantivos abstratos, como -eza, -dade, -ice) e a experimentar a criação de novas palavras, desenvolvendo a consciência morfológica.'

Com base nesta perspectiva, o professor apresenta aos alunos as seguintes palavras: tristeza, sapateiro, folhagem, dentista, lealdade, cafezal. Qual seria a atividade mais eficaz para que os alunos compreendam a derivação sufixal de forma reflexiva?