TEXTO I O trabalho com as estratégias de leitura é bem abrangente e envolve muitas questões cruciais que devem estar claras para o professor que pretende se arriscar nesse processo, como uma sólida formação teórica sobre a temática e a superação de equívocos acerca do processo de leitura que outrora sempre emergem no cotidiano escolar. Uma questão de fundamental importância é o mediador compreender em quais momentos da sua prática de sala de aula está priorizando o ensino da leitura. Além disso, deve ainda saber selecionar o material de leitura adequado como livros literários, textos informativos, jornalísticos, enfim todos os gêneros textuais devem ser utilizados para que, de maneira gradativa, as crianças se apropriem dessas estratégias, tornando-se de fato leitoras autônomas. [...] ressaltamos que esta maneira de conduzir o trabalho com a leitura em sala de aula deve fazer parte do modo como o professor compreende as formas de ler como um todo, de tal modo que isto estará presente não apenas nas aulas da língua materna, mas em todas as disciplinas. BALSAN, S. F. de S.; SILVA, J. R. M. da. Estratégias de leitura & Solé: reflexões sobre formação leitora. Leitura & Literatura em Revista. v. 1. Presidente Prudente: Centro de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil / FCT-Unesp, 2020, p. 15. O TEXTO I concerne às questões de 16 a 21. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs*, quanto ao desenvolvimento da autonomia para a leitura, conforme o trecho “ tornando-se de fato leitoras autônomas ” (l. 08 e 09), a expectativa que se tem em relação ao aluno é que ele:

considere os papéis assumidos pelos participantes, ajustando o texto à variedade linguística adequada.

leia, de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.

considere possíveis efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não verbais.

saiba utilizar e valorizar o repertório linguístico de sua comunidade na produção de textos.

Questão 514577 de Língua Portuguesa - IMPARH 2023

Questão

ID 514577

Disciplina: Língua Portuguesa

Assuntos: A Leitura do Texto Escrito, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Práticas Linguístico-discursivas e Formação do Leitor e do Escritor

Ano: 2023 Banca: IMPARH - Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos Órgão: Prefeitura Municipal de Pedra Branca

TEXTO I

O trabalho com as estratégias de leitura é bem abrangente e envolve muitas questões cruciais que
devem estar claras para o professor que pretende se arriscar nesse processo, como uma sólida formação
teórica sobre a temática e a superação de equívocos acerca do processo de leitura que outrora sempre
emergem no cotidiano escolar.
Uma questão de fundamental importância é o mediador compreender em quais momentos da sua
prática de sala de aula está priorizando o ensino da leitura. Além disso, deve ainda saber selecionar o material
de leitura adequado como livros literários, textos informativos, jornalísticos, enfim todos os gêneros textuais
devem ser utilizados para que, de maneira gradativa, as crianças se apropriem dessas estratégias, tornando-se
de fato leitoras autônomas.
[...] ressaltamos que esta maneira de conduzir o trabalho com a leitura em sala de aula deve fazer
parte do modo como o professor compreende as formas de ler como um todo, de tal modo que isto estará
presente não apenas nas aulas da língua materna, mas em todas as disciplinas.

BALSAN, S. F. de S.; SILVA, J. R. M. da. Estratégias de leitura & Solé: reflexões sobre formação leitora. Leitura & Literatura em Revista. v. 1. Presidente Prudente: Centro de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil / FCT-Unesp, 2020, p. 15.

O TEXTO I concerne às questões de 16 a 21.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs*, quanto ao desenvolvimento da autonomia para a leitura, conforme o trecho “tornando-se de fato leitoras autônomas” (l. 08 e 09), a expectativa que se tem em relação ao aluno é que ele:

Estatísticas Cadernos

Questão 514577

Continue estudando na plataforma