Questão 3572810

As correntes pedagógicas e de intervenção na surdez não operam no vácuo; elas refletem os postulados maiores acerca do que se compreende sobre o corpo e a mente surdos. Avalie as correspondências expostas nas proposições abaixo no que concerne à ligação orgânica entre as abordagens de ensino/intervenção e seus respectivos paradigmas basais de entendimento histórico da surdez:

I - Uma autêntica e almejada 'Pedagogia Surda', calcada firmemente na premissa da visão socioantropológica atual, enfatiza como elementos fundamentais o encontro formativo entre pares identitários (surdos com surdos), o protagonismo da instrução em língua de sinais desde o início escolar e o reconhecimento e adoção de metodologias e letramentos lastreados na forte cultura e apreensão visual.

II - O Oralismo, em sua acepção histórica pura, concebe o ambiente (escola ou clínica) e o corpo da criança surda primordialmente como espaços de treinamento, repetição e correção massiva fonoarticulatória para imposição da fala, configurando-se inegavelmente como a práxis metodológica máxima fundamentada e decorrente da visão reparadora clínico-patológica estrita do déficit.

III - A concepção de 'Bilinguismo', sob a rara mas existente ótica de subordinação clínico-terapêutica transicional, difere radicalmente do chamado bilinguismo de viés cultural ou de direitos plenos (garantido em leis), posto que o primeiro instrumentaliza o ensino ou o uso rudimentar de alguns sinais caseiros temporários apenas como uma ponte paliativa inicial que será imediatamente abandonada assim que a reabilitação da técnica da fala oral esteja, teoricamente, dominada com eficiência pela criança.

Analisando o rigor das correlações epistemológicas traçadas, assinale o rol que compila as afirmativas consideradas corretas pelo consenso acadêmico dos Estudos Surdos sobre tais correntes: