Questão 3398546

No artigo, Tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais: formação e atuação nos espaços educacionais inclusivos, Lacerda aponta que “as IES, de modo geral, estavam pouco preparadas para a inclusão do aluno surdo e, consequentemente, para a presença do intérprete em sala de aula”. A autora cita que problemas desse despreparo poderiam ser evitados com determinadas medidas, como:

I- Planejamento comum anterior;

II- Oferecimento do curso de graduação em Letras-libras licenciatura pela instituição de ensino superior;

III- oferecimento do material a ser trabalhado em sala ao intérprete com antecedência;

IV- conhecimento do professor sobre as necessidades e possibilidades dos estudantes surdos;

V- interação entre aluno surdo e aluno ouvinte através de projetos de interpretação de Libras.

São medidas citadas pela autora somente: