Questão 3157149 de Artes - IFMT 2026

Questão

ID 3157149

Disciplina: Artes

Assunto: Arte/Educação Contemporânea

Ano: 2026 Banca: IFMT - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Órgão: Instituto Federal de Mato Grosso

No início dos anos 2000, o campo da pesquisa em educação musical brasileira apresentava um conjunto de reflexões em torno da sua natureza e de seus fundamentos, destacando-se a busca por uma distinção entre sua prática de produção de conhecimento científico e sua prática pedagógica. Neste contexto, destacou-se o ensaio “Dimensões e funções do conhecimento pedagógico-musical”, do educador musical alemão Rudolf-Dieter Kraemer, traduzido pela educadora musical brasileira Jusamara Souza e publicado na revista Em Pauta.

A partir deste contexto e de uma perspectiva crítica contemporânea baseada na produção de conhecimento no campo da educação musical, assinale a alternativa CORRETA:

KRAEMER, Rudolf-Dieter. Dimensões e funções do conhecimento pedagógico musical. Em Pauta, Porto Alegre, V.11,n. 16/17, abr./nov., p.50- 73, 2000. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EmPauta/article/view/9378/5550.

Alternativa A:
O campo da educação musical passou por uma “virada epistemológica” no início do século XXI a partir da compreensão de que o conhecimento pedagógico-musical é diversificado e vai além dos contextos formais de ensino.
Alternativa B:
Apartir dos anos 2000, a interdisciplinaridade passou a ser fundamento essencial para a educação musical, o que diminuiu sua autonomia epistemológica, mas aumentou sua aplicabilidade em diferentes áreas do conhecimento.
Alternativa C:
A busca pela definição do conhecimento pedagógico-musical trouxe mais objetividade para o campo da educação musical, aumentando sua cientificidade.
Alternativa D:
A distinção entre pedagogia musical e conhecimento pedagógico-musical enfatiza a separação entre teoria e prática, priorizando o uso de modelos científicos na orientação da ação pedagógica.
Alternativa E:
Com as mudanças ocorridas no campo da educação musical no início do século XXI no Brasil, os conhecimentos pedagógico-musicais anteriores passaram a ser entendidos como obsoletos e caíram em desuso.

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