Questão 3144381 de Educação Física - FUNDATEC 2025

Questão

ID 3144381

Disciplina: Educação Física

Assunto: Abordagens Pedagógicas da Educação Física

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC - Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano

No Curso Técnico Integrado em Química de um IF, a avaliação da aprendizagem é concebida como parte indissociável do processo de ensino, com caráter contínuo, formativo e qualitativo. Inspirada por esse princípio, uma professora de Educação Física decide reestruturar suas práticas avaliativas. Em vez de aplicar testes de desempenho motor ou fichas de observação comportamental, ela propõe práticas avaliativas com base em uma pedagogia crítica. Para isso, retoma discussões da obra “Metodologia do Ensino de Educação Física”, de Soares et al. (1992), com o objetivo de romper com os paradigmas tradicionais e superar a dissociação entre ensinar e avaliar. Considerando os pressupostos teórico-metodológicos da avaliação crítica nessa abordagem, assinale a alternativa correta.

Alternativa A:
A avaliação crítica consiste em um momento de verificação diagnóstica aplicado após a prática pedagógica, permitindo orientar os estudantes conforme o nível de apropriação dos conteúdos da cultura corporal.
Alternativa B:
A perspectiva crítica propõe uma avaliação contínua, mas carece de critérios objetivos de desempenho físico e técnico, que garantem a padronização e equidade no julgamento.
Alternativa C:
A avaliação, segundo a abordagem crítica, deve ser entendida como um momento distinto da aula, no qual o professor intervém para mensurar, com cuidado, o progresso das habilidades corporais e comportamentais dos estudantes.
Alternativa D:
A avaliação emancipadora exige que o professor adote instrumentos eficazes e neutros, assegurando imparcialidade ao julgar as expressões culturais dos estudantes durante as aulas de Educação Física.
Alternativa E:
A prática avaliativa integra o processo pedagógico como totalidade, mediando o desenvolvimento dos estudantes por meio do diálogo, da reflexão e da reconstrução crítica dos conteúdos da cultura corporal.

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