Questão 3104039

consolidar uma tradição teórico-metodológica voltada à explicação das relações entre sociedade e natureza, cuja transposição para o ensino escolar ocorreu de forma fragmentada, preservando relativa autonomia em relação às estratégias de integração territorial do Estado.

desenvolver um campo de reflexão científica progressivamente distanciado das demandas estatais, cuja incorporação escolar operou predominantemente como mecanismo ideológico, dissociado da produção acadêmica geográfica do período para a construção da identidade nacional.

estruturar um corpo de conhecimentos sobre o espaço geográfico pautado na descrição empírica das paisagens naturais e humanizadas, cuja apropriação escolar privilegiou a memorização de informações territoriais, com limitada articulação aos projetos políticos do Estado nacional.

organizar interpretações espaciais baseadas em princípios naturalizantes e universalizantes, cuja difusão pela Geografia escolar enfatizou valores patrióticos, ainda que com frágil correspondência com os objetivos político-administrativos e territoriais do Estado.

produzir um conhecimento sistemático sobre o território, funcional à racionalidade do Estado nacional, posteriormente difundido pela Geografia escolar como instrumento de integração territorial, formação do sentimento nacional e legitimação da unidade política.