Questão 2537312

As questões de 26 a 29 referem-se ao Texto 2.

Texto 2: Vídeos falsos confundem o público e a imprensa

Por Jasper Jackson, tradução de Jo Amado.

1 Cerca de duas horas depois da divulgação dos atentados de terça-feira (22/03) em Bruxelas,

2 apareceu um vídeo no YouTube, sob a alegação de que seriam imagens do circuito fechado de televisão

3 (CCTV), mostrando uma explosão no aeroporto Zaventem, da cidade. As imagens rapidamente se

4 espalharam pelas redes sociais e foram divulgadas por alguns dos principais sites de notícias. Depois desse,

5 surgiu outro vídeo, supostamente mostrando uma explosão na estação de metrô Maelbeek, próxima ao

6 Parlamento Europeu, e ainda um outro, alegando ser do aeroporto.

7 Entretanto, nenhum dos vídeos era o que alegava ser. Os três vídeos eram gravações de 2011, dois

8 de um atentado ao aeroporto Domodedovo, de Moscou, e um de uma bomba que explodiu numa estação de

9 metrô de Minsk, capital da Belarus.

10 As imagens distorcidas dos clipes do circuito fechado de televisão foram convertidas de cor em

11 preto e branco, horizontalmente invertidas, novamente etiquetadas e postadas como se tivessem surgido dos

12 acontecimentos do dia. Embora a conta do YouTube que compartilhou as imagens com falsos objetivos tenha

13 sido rapidamente tirada do ar, outros veículos as reproduziram dizendo que eram de Bruxelas.

14 Os vídeos ilusórios são exemplos de um fenômeno que vem se tornando cada vez mais comum em

15 quase todas as matérias importantes que tratam de acontecimentos violentos e que ocorrem rapidamente.

16 Reportagens falsas ou ilusórias espalham-se rapidamente pelas redes sociais e são acessadas por

17 organizações jornalísticas respeitáveis, confundindo ainda mais um quadro já incrivelmente confuso.

18 A disseminação e divulgação de falsas informações não têm nada de novo, mas a internet tornou

19mais fácil plantar matérias e provas falsas e ilusórias, que serão amplamente compartilhadas pelo Twitter e

20 pelo Facebook.

21 Alastair Reid, editor administrativo do site First Draft, que é uma coalizão de organizações que se

22 especializam em checar informações e conta com o apoio do Google, disse que parte do problema é que

23 qualquer pessoa que publique em plataformas como o Facebook tem a capacidade de atingir uma audiência

24 tão ampla quanto aquelas que são atingidas por uma organização jornalística. “Pode tratar-se de alguém

25 tentando desviar propositalmente a pauta jornalística por motivos políticos, ou muitas vezes são apenas

26 pessoas que querem os números, os cliques e os compartilhamentos porque querem fazer parte da conversa

27 ou da validade da informação”, disse ele. “Eles não têm quaisquer padrões de ética, mas têm o mesmo tipo

28 de distribuição.”

29 Nesse meio tempo, a rápida divulgação das notícias online e a concorrência com as redes sociais

30 também aumentaram a pressão sobre as organizações jornalísticas para serem as primeiras a divulgar cada

31 avanço, ao mesmo tempo em que eliminam alguns dos obstáculos que permitem informações equivocadas.

32 Uma página na web não só pode ser atualizada de maneira a eliminar qualquer vestígio de uma

33 mensagem falsa, mas, quando muitas pessoas apenas se limitam a registrar qual o website em que estão

34 lendo uma reportagem, a ameaça à reputação é significativamente menor que no jornal impresso. Em muitos

35 casos, um fragmento de informação, uma fotografia ou um vídeo são simplesmente bons demais para checar.

36 Alastair Reid disse: “Agora talvez haja mais pressão junto a algumas organizações para agirem

37 rapidamente, para clicar, para ser a primeira… E há, evidentemente, uma pressão comercial para ter aquele

38 vídeo fantástico, aquela foto fantástica, para ser de maior interesse jornalístico, mais compartilhável e tudo

39 isso pode se sobrepor ao desejo de ser certo.”

Adaptado de: http://observatoriodaimprensa.com.br/terrorismo/videos-falsos-confundem-o-publico-e-a-imprensa/. (Publicado originalmente no jornal The Guardian em 23/3/2016. Acesso em 30/03/2016.)

De acordo com o texto,