Questão 2485647

Instrução: Para responder a algumas das questões desta prova, consulte o texto, quando necessário. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.

O professor deve ser o centro das atenções em sala de aula?

01 A tradição da aula expositiva – Quando se pensa em uma sala de aula, quase sempre

02 nos vem à mente o modelo clássico de aula expositiva, em que um professor se .......... à frente da

03 turma sentada, constituindo uma espécie de audiência que, na maior parte do tempo, calada,

04 acompanha a exposição de informações e conhecimentos. Uma coisa é certa: o professor sabe mais

05 e, por isso mesmo, ocupa esse lugar institucional em sala de aula. Mas o que podemos relativizar a

06 partir desse modelo é o fato de que o conhecimento não é construído de uma maneira meramente

07 expositiva. Pelo contrário, o conhecimento é e deve ser construído em conjunto, sendo o professor

08 o maestro dessa orquestra que busca a harmonia perfeita entre as notas que cada aluno sabe

09 tocar. A construção de conhecimento livre e __________ pelo conjunto certamente possui um

10 alcance e uma potência de permanência muito maior do que aquele de uma aula meramente

11 expositiva. Ainda mais se levarmos em consideração variáveis que influem cabalmente na

12 performance docente, tais como preparo, técnica didática e até mesmo o carisma do professor.

13 Ensino básico x ensino superior – Quando falamos em ensino básico, o modelo é

14 normalmente o tradicional: a instituição do professor em pé à frente da audiência de alunos

15 sentados e a aula expositiva que nem sempre consegue alcançar ou construir o conhecimento

16 através da troca ou compartilhamento de conhecimentos. No entanto, quando partimos para o

17 âmbito do ensino superior, a situação é mais comumente a inversa: professores que não se .......

18 de maneira institucionalizada à frente da audiência discente, ......... seus conhecimentos e incitam a

19 participação dos alunos, para que assim construam ou encontrem juntos, num modelo de

20 constelação, o conhecimento. Isso não significa uma desordem criativa ou uma espécie de

21 brainstorm no lugar da aula, pelo contrário: ainda que os alunos tenham a posse da palavra por

22 mais tempo do que o próprio professor, cabe a este conduzir os rumos das ideias partilhadas de

23 forma a construir da melhor maneira o conhecimento. Nesse modelo, o professor estaria mais para

24 um mediador e para um provocador do que para um simples expositor de ideias.

25 Agindo desse modo, podemos dizer que o aluno se desvincula quase que obrigatoriamente

26 da passividade de apenas ouvir. Os mais tímidos também se sentem estimulados a tomar a palavra

27 e expor seus pontos de vista. Todos participam e a aula assume traços de debate ou ________. Até

28 mesmo mudar a disposição do espaço e dos móveis da sala de aula pode ajudar: organizar

29 carteiras em círculos ou o simples fato do professor também sentar-se em frente e próximo aos

30 alunos já traduz a ___________ de alguém que, antes de querer assumir uma autoridade naquele

31espaço, busca compartilhar o que sabe e, deste modo, visa à colaboração de todos para cumprir

32 seu papel.

33 O espaço da sala de aula e o valor atribuído à educação – Como foi dito

34 anteriormente, esse modelo não tradicional de aula é mais comum no ensino superior, e os motivos

35 para isso são evidentes: no ensino superior, os alunos já são adultos; no ensino básico, os alunos

36 são crianças e, portanto, mais difíceis de disciplinar e lidar, sendo preciso a figura do professor

37 como autoridade para manter certa ordem naquele espaço. Mas será isso mesmo? Pontuamos aqui

38 essa questão. O modelo de aula expositiva e do aluno passivo parece tão naturalizado que talvez

39 seja realmente preciso questionar por que esta ordem dentro de sala de aula precisa ser cumprida.

40 Não é porque os alunos são crianças, inclusive, quanto mais jovens as crianças, mais livre é o

41 espaço de disposição do professor e dos alunos em sala de aula: é só pensar em como são as salas

42 de maternal ou jardins de infância: carteiras dispostas em pequenos grupos, professores sempre

43 circulando e atendendo quase que individualmente os alunos.

44 A real autoridade do professor – Todavia, este texto também não ......... nenhum

45 método pedagógico sobre a atuação do professor como centro expositor do conhecimento em sala

46 de aula ou do professor como mediador de um conhecimento construído em conjunto com os

47 alunos. Existem diversos métodos e/ou teorias que justamente ............. o fim desta centralidade

48 do professor em sala de aula para que o ensino seja mais eficaz. O que este texto ........ é uma

49 breve reflexão sobre qual o significado da centralidade do professor no espaço da sala de aula no

50 contexto brasileiro? Não seria essa autoridade marcada pela disposição espacial dos corpos uma

51 inversão conceitual do que significa a real autoridade do professor?

52 A real autoridade do professor é o conhecimento que carrega e que permanentemente

53 busca, a forma como o compartilha generosamente e a habilidade de conduzir uma construção de

54 novos conhecimentos com seus alunos. Esses aspectos são dificilmente notados por alunos e até

55 mesmo pelos próprios professores. Aquele que espalha e ajuda a construir o conhecimento não

56 precisa permanecer do alto de um tablado falando mais alto para demonstrar sua autoridade. Mas a

57 forma como nossa sociedade enxerga os professores parece não lhes deixar muitas outras opções.

58 Enquanto o Brasil não abrir os olhos para a necessidade de uma educação de qualidade universal,

59 enquanto o professor for visto como um mero prestador de serviços, ele dificilmente poderá descer

60 do tablado e conduzir com tranquilidade o conhecimento trocado em sua sala de aula. E a

61 disposição espacial defasada que vemos na maioria das salas de aulas brasileiras diz muito sobre o

62 descompasso presente em nosso entendimento sobre o real valor da educação.

(Fonte: https http://www.futuroeventos.com.br/conteudo-blog - adaptação)

Na frase: ‘No entanto, quando partimos para o âmbito do ensino superior, a situação é mais comumente a inversa: professores que não se ....... de maneira institucionalizada à frente da audiência discente’, sobre os elementos ‘No entanto”, “quando” e “que”, analise as seguintes assertivas:

I. “No entanto” poderia ser substituído por ‘Entretanto”, mantendo o mesmo sentido.

II. O conector ‘quando’ introduz no período ideia se tempo; podendo, nesse caso, ser substituído correta e adequadamente por ‘ao’.

III. ‘que’ é um pronome relativo que introduz uma oração adjetiva explicativa.

Quais estão corretas?