Questão 2356570

1. Empresas do Vale do Silício se tornaram, recentemente, alvo de acusações que vão de
2. atentados ____ privacidade e interferência em eleições até sonegação fiscal e práticas
3. monopolistas. Em meio ___ essa moral por vezes torta, os fundadores das gigantes de tecnologia
4. também vêm trabalhando para ditar os rumos da educação global.
5. O New York Times publicou em 2018 uma série de reportagens sobre como as empresas
6. do Vale "empurraram" disciplinas como programação e engenharia para as escolas dos EUA,
7. utilizando para isso discursos conhecidos como "carreiras do futuro" e habilidades das quais não
8. se pode escapar. "Atualize-se ou morra", dizem os gurus do Vale. Aprenda a programar ou fique
9. para trás.
10. Não os culpemos. O fetiche pela tecnologia não é uma invenção nem exclusividade do Vale
11. do Silício. A Marcha para o Oeste – tanto a Americana quanto a Brasileira – têm em comum o
12. mesmo apelo ___ modernidade, o mesmo determinismo tecnológico. A ideia de que a tecnologia
13. – sobretudo a digital – é sinônimo inexorável de progresso é, no mínimo, simplista.
14. Não há nada demais em aprender algo moderno, especialmente se puder abrir portas
15. valiosas na vida. Mas há certas narrativas que não apenas carecem de discussões mais profundas
16. mas também escondem visões nada generosas com escolas e educadores.
17. Veja Steve Jobs, por exemplo. O lendário líder da Apple deixou claro mais de uma vez que
18. se os professores da escola de seus filhos fossem realmente competentes, estariam trabalhando
19. em uma de suas empresas, ganhando altos milhões. Jobs, aliás, referia-se a professores de meia idade
20. como profissionais que perderam o brilho e não deveriam estar mais ensinando.
21. Há inúmeros outros casos. A Alt.School, rede de escolas americana, prometia "capacitar
22. os alunos para um futuro sem limites". Seu fundador e ex-executivo do Google, Max Ventilla,
23. dizia querer "usar a tecnologia para reinventar a educação". Ano passado a Alt.School anunciou
24. o fechamento de duas unidades, alegando – pasmem – que a empresa precisaria utilizar os
25. professores não para dar aulas, mas para o desenvolvimento de novos produtos digitais. A
26. empresa justificou a decisão alegando que as escolas eram, na realidade, laboratórios de testes
27. para produtos de larga escala.
28. Exemplos como esse vêm se tornando comuns. Na cultura da ruptura total – a tão falada
29. "disruption", em inglês – na qual impera a ideia de "mova-se rápido e quebre coisas" (lema
30. informal das empresas do Vale), o que menos se vê são parcerias reais com alunos e educadores.
31. Sobram, porém, coisas quebradas: os próprios governos, pressionados pela ideia de "ficar para
32. trás", muitas vezes, permitem que discursos simplistas se tornem política pública. As tensões do
33. Vale do Silício com a educação, entretanto, vão muito além da falta de parcerias sólidas. Elas
34. envolvem uma imagem distorcida tanto da realidade quanto de si mesmo.
35. Certa vez ouvi de um mestrando em Ciência da Computação da Universidade de Stanford
36. – localizada no coração do Vale – que, no futuro, os livros de História falariam daquela região
37. como uma espécie de Atenas na Antiguidade Clássica, um lugar onde ideias fluem e novos
38. paradigmas são criados para o mundo (Sócrates, perdoa-lhes; eles não sabem o que falam).
39. Episódio semelhante ocorreu num bar em Palo Alto, também no Vale. Ao comentar sobre a
40. violência no entorno das escolas do Rio, e o trauma vivido por alunos, um dos presentes teve um
41. 'estalo' e sugeriu que um app solucionaria a questão. Uma visão no mínimo reducionista para
42. problemas complexos da sociedade.
43. Não faço aqui uma ode contra a tecnologia digital e o setor privado, nem uma defesa de
44. que escolas se fechem ao mundo lá fora. É certo que a escola como instituição e a educação como
45. disciplina precisam se modernizar. Há que se pensar apenas quem deve conduzir a mudança: se
46. tecnogurus do Vale – com suas virtudes, mas também distorções – ou se educadores.
47. É cedo para dizer se a maré vai mudar. Mas nem tão cedo para que educadores voltem a
48. tomar as rédeas do que é e pode ser o tal futuro da educação.

(Fábio Campos – 23/08/2019 – Revista Época – Disponível em: época.globo.com – adaptação)

Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 02, 03 e 12.