Questão 2210460

Os documentos de 1996 e 1999, efetivamente, apontaram a questão social como o elemento que dá concretude à profissão, ou seja, que é “sua base de fundação histórico-social na realidade” e que, nessa qualidade, portanto, deve constituir o eixo ordenador do currículo, diga-se, da formação profissional. Assim, a questão social adquire um “novo” estatuto no projeto de formação profissional engendrado pelo serviço social brasileiro da década de 1990.

A questão social foi apontada como eixo ordenador no currículo e formação do Serviço Social e constituiu uma novidade nas Universidades, na década dos anos 2000.

Na proposta das Diretrizes da ABEPSS de 2005, o núcleo da questão social articula no processo formativo exclusivamente as dimensões teórico-metodológica e técnico-operativa.

As políticas sociais e de proteção social são centralizadas no debate profissional e foram inseridas como núcleo central e ordenador da formação nas Universidades e, por sua vez, no currículo básico do curso de Serviço Social.

Na nova proposta das Diretrizes da ABEPSS de 2005, foi priorizada a disciplina de história do Serviço Social, não necessariamente fazendo uma leitura e análise da profissão inserida na historia. A ideia era privilegiar a descrição histórica da profissão.