Questão 2169074

Texto para responder às questões de 1 a 7.

1 Pesquisadores entrevistaram menores infratores e

menores mensageiros com o objetivo de avaliar a

autobiografia futura e o autoconceito desses dois grupos de

4 sujeitos. Os resultados mostraram que 82% dos infratores

esperam assumir um tipo de trabalho não qualificado

enquanto apenas 5% dos mensageiros nomearam esse tipo

7 de trabalho; somente 50% dos infratores disseram que

teriam casa no futuro, ao passo que 100% dos mensageiros

esperam possuir esse bem. Em todas as questões

10 formuladas, constatou-se certa desesperança nas respostas

dos infratores, embora os dois grupos pertençam à mesma

classe social, sejam oriundos da periferia de uma metrópole

13 brasileira e vivam com baixa renda familiar. Os

pesquisadores sugerem que as diferenças nas respostas se

devem, principalmente, à inserção desses jovens em grupos

16 sociais diferentes — infrator e não infrator —, o que nos

remete a outra questão extremamente importante para o

entendimento do comportamento dos jovens infratores — a

19 do estereótipo —, cuja compreensão é relevante para que se

entenda até que ponto a imagem atribuída ao menor infrator

permeia seu autoconceito.

22 Quando um menor ingressa em uma escola

correcional, ele recebe o rótulo de infrator, de delinquente

ou de marginal, e sai de lá com mínimas chances para

25 mudar de vida. A sociedade tem medo dele, portanto não

lhe dá oportunidades, o que reforça o desenvolvimento da

identidade de menor infrator. A ausência do referencial de

28 origem — quem são meus pais, onde estão, para onde vou

quando sair daqui, quem me orientará, como vou sobreviver —

é apenas uma das muitas questões que estão presentes na

31 vida desses menores.

Paula Inez Cunha Gomide. A instituição e a identidade do menor infrator. Internet: <www.scielo.br> (com adaptações).

A conjunção “portanto” (linha 25) introduz oração