Questão 1914471

Mesmo que a repetição seja sua particularidade marcante, trata-se de uma forma de difícil execução, o que inviabiliza a memorização e a compreensão das melodias e trechos musicais de maneira mais simples e direta, sobretudo por tratar-se de uma experiência musical amadora, com alunos do ensino médio.

A adaptação de algumas canções da cultura popular para serem cantadas em forma de cânone pode ser uma alternativa se observadas as regras de escrita e a disposição da melodia principal, particularidade que denota a versatilidade do recurso que, em alguns casos, pode apresentar-se como sendo algo bastante simples, o que não significa que serão experiências simplistas.

A experiência de cantar em uníssono e a possibilidade de cantar ouvindo sonoridades diferentes desenvolvem autonomia, audição, atenção, concentração e memória. Em vista disso, é possível desenvolver processos criativos utilizando técnicas da escrita canônica dirigida aos alunos sem que haja necessidade de definir onde cada voz (ou grupo de vozes) iniciará sua execução.

A forma cânone de composição e/ou arranjo envolve basicamente a sobreposição de um mesmo tema (melódico) em momentos distintos, com intenção de obter efeito polifônico simples. Com o reconhecimento da técnica por parte dos educandos, o educador musical deverá estimular, em sala de aula, para que eles mesmos elaborem arranjos a duas, três ou mais vozes para uso nos ensaios.

Em se tratando de uma forma musical vivenciada em um contexto histórico bastante distante da música difundida e praticada nos dias de hoje, será mais significativo para os educandos que o educador apresente o conteúdo em sala de aula preferencialmente no formato de apreciação musical – através de gravações – do que promover a sua prática, considerando a possível inexequibilidade do repertório por parte dos discentes.