Questão 1895582

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Texto 2

Cabecinhas feitas

Aos pais que se preocupam com o tempo que o filho passa na frente do computador, um

aviso: a coisa só tende a piorar. E isso pode ser bom. Educadores e profissionais da área de

tecnologia do mundo todo estão empenhados em uma cruzada para dar uma utilidade prática ao

fascínio da meninada por smartphones, tablets e laptops, e um dos caminhos são as aulas de

programação ministradas desde a mais tenra idade. A ideia é que crianças e adolescentes dominem

pelo menos uma linguagem dos códigos e, em vez de simplesmente usar o que já vem pronto no

computador, aprendam a pôr a máquina a seu serviço.

Embora pesquisas de maior calibre ainda estejam em curso, a experiência já sinaliza que o

exercício intelectual envolvido nesse aprendizado ajuda a desenvolver o raciocínio lógico e a

capacidade de resolver problemas. Um dos estudiosos da área, o polonês Jakub Lacki, técnico da

seleção de informática de seu país, enfatiza que, se bem administradas, as lições de programação

podem dar um impulso naquilo que é mais essencial à vida escolar: “O exercício de conversa com o

computador ajuda a sedimentar o conhecimento e a refletir sobre o que se aprende”.

Mesmo que ainda se debata como e quando os algoritmos devem entrar na vida da garotada,

ganha força a teoria que compara o ensino da programação ao de uma língua estrangeira: quanto

mais cedo, maior a capacidade de absorção. Mas que fique claro para pais que esperam milagres de

seus pequenos gênios: aos 5 anos, ninguém vai escrever códigos de verdade, tarefa que exige uma

maturidade intelectual que se pronunciará só lá pelos 10, 11 anos. O que os mais novinhos assimilam

é o abecê mais básico, conhecimento que provavelmente lhes dará mais traquejo para aprender o

que virá depois.

Muitas rodas de educadores são entusiastas da ideia de introduzir a linguagem dos códigos

que o computador entende na grade de matérias obrigatórias desde o jardim de infância. Do outro

lado do debate, há quem critique acrescentar mais essa obrigação à vida da meninada. Sobre um

ponto todos concordam: para iniciar-se no universo dos códigos, é preciso ter a ferramenta adequada

e, para a maioria, uma boa orientação – seja ela na escola ou em casa. Está comprovado que nos

bancos escolares a exploração dos códigos só dá certo mesmo se o professor souber se portar como

uma espécie de regente da investigação digital.

Se bem guiada, a garotada nascida e criada na era digital tem tudo para desenvolver as

habilidades latentes em sua geração. O aprendizado do algoritmo na escola pode contribuir ainda

para apagar duas imagens recorrentes: a de que a ciência da computação, tão crucial para o futuro, é

uma matéria indecifrável para os comuns mortais e a de que o menino ou a menina versado nessa

arte é um ser desinteressante e esquisito. Em outras palavras: o coding como segunda língua

universal dos jovens será a vingança dos nerds.