Questão 1651207

Fragmento 3 –

1. Quais as várias formas de entender os acertos e as crises da escola assim como da
2. educação formal?
3. A crise da escola se deve a ela não ser universal (nem todos estão nela)? De que não há
4. condições de trabalho para alunos e professores? Ou a crise é evidenciada pelo fato de que
5. não se está aprendendo adequadamente ou sobre sua falta de sentido? Qual é a dimensão
6. de educação que se está desenvolvendo na escola? A quem servem as relações que se
7. estabelecem na escola? O que a escola vem fazendo pela tecnologia, para que ela se torne
8. humana e com sentido social?
9. Embora possa parecer que as frases acima são de efeito meramente lógico, elas parecem
10. importantes como forma de mudar o rumo da conversa: a pergunta a ser feita não é “o que
11. as modernas tecnologias podem fazer pela escola, mas o que a escola pode fazer para educar
12. as tecnologias? Ou o que a escola pode fazer pelas redes sociais?”
13. A perspectiva da vigilância e as fake news criadas nas redes sociais vão trazer uma
14. dimensão assustadora à inocência e ao descuido com que todos nós nos debruçamos sobre
15. o uso das TICs em nossas casas e escolas. Esse é um dos efeitos da escola como rede. Rede
16. como ‘prisão’, como enredamento para um mundo questionável. Tudo vai acontecendo sem
17. percebermos os imensos e refinados dados que estamos entregando para o uso de um
18. controle que cria um novo e difuso Estado transnacional de controle assentido. É uma
19. pandemia envenenadora com que o vírus da abertura de todos os dados íntimos são
20. entregues irresponsavelmente a um grande irmão que se estende em rede e que não
21. respeita ‘paredes’.
22. De outro lado, a função da escola como ‘parede’ esconde um mundo de desafios, de
23. criatividade, de percepção de novas realidades as quais o jovem e a criança têm que
24. conhecer. Mas, como parede, precisa se abrir a outras realidades tais como os desafios do
25. mundo digital, da inteligência artificial, das questões do alongamento da vida e dos inventos
26. genômicos, e das novas formas de energias. Só que a parede se quebra, ou se torna
27. transparente, quando a partir do seu abrigo vemos as causas dos problemas do mundo
28. concreto, e não apenas do mundo virtual. A protetora parede da escola se complementa
29. com as redes sociais e de aprendizagem coletiva no sentido de enfrentar a realidade da
30. economia, da distribuição das riquezas, das questões da destruição ambiental, das
31. delicadezas das relações humanas, da fome, das guerras, assim como do futuro de toda a
32. humanidade.

Em relação ao uso de conjunções e preposições, Cegalla nos traz conceitos e aplicações. Sobre os conceitos apresentados pelo autor e considerando as ocorrências assinaladas na seguinte frase retirada do Fragmento 3, avalie as seguintes assertivas:

“Embora possa parecer que as frases acima são de efeito meramente lógico, elas parecem importantes como forma de mudar o rumo da conversa...”

I. Conjunção é uma palavra invariável que liga orações ou palavras da mesma oração; na frase acima, embora é uma conjunção subordinada adverbial concessiva.

II. As preposições, por sua vez, são palavras invariáveis que ligam um termo dependente a um termo principal, estabelecendo uma relação entre ambos, conforme se observa na ocorrência da palavra ‘meramente’.

III. São conjunções as palavras que ligam orações, classificando-se em subordinativas, coordenativas e integrantes.

Quais estão corretas?