Questão 135009

A criação do MERCOSUL e a subsequente intensificação das relações diplomáticas, comerciais e culturais entre o Brasil e seus vizinhos hispano-falantes trouxeram à tona a urgência de uma política linguística de Estado. A Língua Espanhola, como segundo idioma de trabalho do bloco e a língua materna da maioria dos parceiros, ocupa um lugar estratégico no planejamento linguístico brasileiro. Contudo, as políticas implementadas, como a Lei nº 11.161/2005 e, mais recentemente, a reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/2017), revelam uma instabilidade e uma tensão entre os interesses geopolíticos e as realidades educacionais e orçamentárias.

O IPOL se dedica a analisar essa tensão, investigando as razões pelas quais uma política de 'aquisição' de idiomas, mesmo que formalmente estabelecida, falha em gerar fluência e proficiência em larga escala. Um dos focos centrais é a ideologia linguística subjacente: a forma como o espanhol é percebido (como 'língua fácil', 'língua de pobre', 'língua do vizinho'), a resistência ou aceitação social, e a própria qualidade da formação docente.

Assinale a opção que apresenta um conceito de política linguística que sintetiza a preocupação do IPOL em relação à desvalorização social do espanhol no Brasil, mesmo após a vigência da 'Lei do Espanhol', e que é crucial para a mudança de cenário.