Questão 1128966 de Língua Portuguesa - IADES 2022

Questão

ID 1128966

Disciplina: Língua Portuguesa

Assunto: Lirismo e Linguagem Poética

Ano: 2022 Banca: IADES - Instituto Americano de Desenvolvimento Órgão: Secretaria da Educação do Estado de Goiás

Texto 9 para responder às questões de 72 a 75.

----------------A corda bamba da poesia na sala de aula

1-----------Vamos começar nossa conversa a respeito de poesiaVamos começar nossa conversa a respeito de poesia

------em sala de aula lembrando um poema de Antônio Carlos de

------Brito, o Cacaso. Ele traduz bem a concepção de poesia e de

4-----literatura que penso ser a mais adequada para conduzir oliteratura que penso ser a mais adequada para conduzir o

------trabalho com a literatura em geral e a poesia em específico

------em contextos de ensino, os quais podem produzir, além da

7-----criticidade, a humanidade dos seres humanos. Cacaso eracriticidade, a humanidade dos seres humanos. Cacaso era

------mestre em criar preciosidades em forma de poemas-pílula;

------era um sábio que ensinava a moçada de seu tempo a viver e

10----a escrever poesia por meio dos seus aforismos desaforados,a escrever poesia por meio dos seus aforismos desaforados,

------bem-humorados, doces e amargos. Eis o “poeminha”:

----------------Na corda bamba [para Chico Alvim]

13----PoesiaPoesia

------Eu não te escrevo

------Eu te

16----VivoVivo

------E viva nós!

1-----------Nesse texto que, na verdade, sintetiza toda a sua

19----poética, Cacaso embaralha alguns elementos que, napoética, Cacaso embaralha alguns elementos que, na

------concepção escolar mais tradicional de poesia, estão

------separados. No contexto escolar, poesia e vida são, quase

22----sempre, coisas completamente diferentes. A poesia é, emsempre, coisas completamente diferentes. A poesia é, em

------geral, apresentada aos alunos com uma aura de solenidade

24----que apaga suas relações com a vida real das pessoas.que apaga suas relações com a vida real das pessoas.

PILATI, Alexandre. Poesia na sala de aula: subsídios para pensar o lugar e

----a função da literatura em ambiente de ensino. Campinas, SP: Pontes

----------------------------------------Editores, 2017, com adaptações.

Tendo em vista as funções da literatura e os versos de Cacaso, é correto afirmar que o poema apresenta a poesia como

Alternativa A:
uma necessidade subjetiva, profundamente enraizada em sua existência e que postula e celebra a capacidade humana de criação e de investigação do mundo por meio do trabalho com as palavras, da fantasia e da ficção.
Alternativa B:
potencial vital para quem a aprecia e a torna parte do cotidiano acadêmico, visto que ela provoca o espírito crítico necessário ao exercício da cidadania.
Alternativa C:
fundamental ao desenvolvimento do senso estético, na construção do gosto pela arte mediante o conhecimento de técnicas e nomenclaturas teóricas e esquematizações históricas.
Alternativa D:
imprescindível ao ensino da leitura, porque sensibiliza os seres humanos e, assim, motiva a leitura de outros gêneros literários.
Alternativa E:
potencial de criticidade e, consequentemente, de denúncia das mazelas sociais, ao tornar os seres humanos mais sensíveis, maduros e próximos da realidade social.